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작성일 23-01-10 09:00
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교사기대
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서론 교사기대理論(이론)의 槪念
본론 교사기대에 influence(영향)을 미치는 요인
교사기대에 가장 큰 influence(영향)을 미치는 요인
→ 사회 계급적 요인
교사기대의 전달 방식
교사기대 받는 학생의 效果(효과) (문제제기)
교사기대 과정에서 제기된 problem(문제점)
結論
서지사항
교사기대 理論(이론)의 槪念
교사가 학생의 능력과 잠재적 가능성에 대해
서 기대를 갖게 될 때, 이러한 기대가 교사가
기대한 학습의 결과를 가져와 결과적으로
교사의 기대나 예언을 충족시킨다는 理論(이론)
교사기대에 influence(영향) 미치는 요인
교사들의 학생들에 대한 기대 주요 원천
교사의 인성 특성(特性)
사회 및 학교 내부에서의 사회적 편견과
사회적 경험
지능이나 文化실조와 같은 교육적 槪念과 신념들
집단편성, 시험계획과 같은 교육구조
교사기대에 influence(영향)을 미치는 요인
학생변인
현재의 성적 (영구 기록되는 검사점수 결과)
부모의 사회경제적 지위 (사회 계급, SES)
외모
겉으로 드러나는 행동
성별 역할 행동 (sex role behavior)
지능(IQ)
가정환경
교사기대에 influence(영향)을 미치는 요인
교사변인
학생에 대한 교사의 친숙도
편향 정보에 대한 민감성
후광效果(효과)
범주화의 요인
교사기대에 influence(영향)을 미치는 요인
상황변인
사회 및 학교 내부에서의 사회적 편견과 사회적 경험
학기 중 기대가 형성 된 시점
기대하는 영역
제공되는 학생 정보의 양
교사에 대한 학생의 의존도
좌석 위치
시험 결과로 인한 우열반 소속여부
교사기대에 influence(영향)을 미치는 요인
교사기대에 가장 큰 influence(영향)을
미치는 요인 - 사회 계층적 요인
부모의 교육 수준
높은 교육을 받은 부모의 학생은 자녀의 교육적 기대 수준이 높기 때문에 그 기대가 …(To be continued )
레포트/경영경제
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