어린이 수학자를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 상대하여 기술하기
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작성일 23-01-31 00:56
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하지만, 아직 어린 아이들에게 이러한 고민은 좀 무리가 아닐까 하는 생각이 들었다. 유아들은 생득적 수학자이고, 문제 해결자라는 믿음이 바로 유아의 위와 같은 능력을 만들어내는 것이라고 설명한다. 이상한 기호와 숫자의 연속은 이런 책들을 과연 누가 만들었을까 하는 생각을 한 기억이 난다. 어릴 적 본인의 과거를 돌이켜보면 수학은 굉장히 큰 벽으로 다가왔다. 하지만, 아직 어린 아이들에게 이러한 고민은 좀 무리가 아닐까 하는 생각이 들었다. 유아들은 생득적 수학자이고, 문제 해결자라는 믿음이 바로 유아의 위와 같은 능력을 만들어내는 것이라고 설명한다. 어릴 적 본인의 과거를 돌이켜보면 수학은 굉장히 큰 벽으로 다가왔다. 이 책에는 종종 학교 수학을 위한 원리와 기준도 나오는데, 관련된 구절을 살펴보면 어린이들은 수학을 이해하는 자신의 능력에 대한 신뢰를 배워야 한다고 말하고 있다. 그리고 동물원 견학을 가는데 필요한 버스의 수를 계산하도록 맡겨둔다. 이상한 기호와 숫자의 연속은 이런 책들을 과연 누가 만들었을까 하는 생각을 한 기억이 난다. 그리고 동물원 견학을 가는데 필요한 버스의 수를 계산하도록 맡겨둔다. 똑똑한 어린이를 대상으로 하는 내용의 책일까? 아니면 어린이를 수학자처럼 똑똑하게 길어야 한다는 내용일까? 여하튼 이 책은 タイトル(제목) 처럼 내용 또한 어딘가 다를 것이란 생각이 들었다. 그리고 동물원 견학을 가는데 필요한 버스의 수를 계산하도록 맡겨둔다. 무엇보다 유치원 아이들에게 숫자가 나누어떨어지지 않는 과자를 나누어주고 아이들이 직접 의사결정을 하도록 한다. 이 책에서 교사는 좀 색다른 모습을 보여준다. 이 책에서 교사는 좀 색다른 모습을 보여준다. 무엇보다 유치원 아이들에게 숫자가 나누어떨어지지 않는 과자를 나누어주고 아이들이 직접 의사결정을 하도록 한다. 그러나 아이들은 본인의 우려와는 달리 놀랍게도 이러한 기우를 떨치는 결과를 보여주었다. 보통 수학자는 수학을 가르치고 연구하는 사람을 말하고 어린이는 수학을 배우는 입장인데 어떻게 어린이가 수학자라는 것일까? 하는 마음으로 책을 펼쳐 읽기 처음 하였다. 이상한 기호와 숫자의 연속은 이런 책들을 과연 누가 만들었을까 하는 생각을 한 기억이 난다. 물론 아이들을 가르치는 입장에서 아이들을 신뢰하고 믿음으로 가르쳐야 한다는 것은 당연한 것이다. 물론 아이들을 가르치는 입장에서 아이들을 신뢰하고 믿음으로 가르쳐야 한다는 것은 당연한 것이다. 이 책에서 교사는 좀 색다른 모습을 보여준다. 특히, 12월의 활동인 세모가 뭐지?에서도 놀랄만한 장면이 나오는데,
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어린이 수학자를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 대해서 기술하기
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다. 어릴 적 본인의 과거를 돌이켜보면 수학은 굉장히 큰 벽으로 다가왔다. 물론 아이들을 가르치는 입장에서 아이들을 신뢰하고 믿음으로 가르쳐야 한다는 것은 당연한 것이다. 무엇보다 유치원 아이들에게 숫자가 나누어떨어지지 않는 과자를 나누어주고 아이들이 직접 의사결정을 하도록 한다.
어린이 수학자를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 대해서 기술하기 1.어린이 수학자를 읽고 비록 타의에 의해 이 책을 접하게 됐지만, 어린이 수학자라는 책을 접했을 때 매우 독특하다는 느낌이 처음에 들었다. 하지만, 아직 어린 아이들에게 이러한 고민은 좀 무리가 아닐까 하는 생각이 들었다. 그러나 아이들은 본인의 우려와는 달리 놀랍게도 이러한 기우를 떨치는 결과를 보여주었다. 특히, 12월의 활동인 세모가 뭐지?에서도 놀랄만한 장면이 나오는데,
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비록 타의에 의해 이 책을 접하게 됐지만, 어린이 수학자라는 책을 접했을 때 매우 독특하다는 느낌이 처음에 들었다. 똑똑한 어린이를 대상으로 하는 내용의 책일까? 아니면 어린이를 수학자처럼 똑똑하게 길어야 한다는 내용일까? 여하튼 이 책은 제목처럼 내용 또한 어딘가 다를 것이란 생각이 들었다. 똑똑한 어린이를 대상으로 하는 내용의 책일까? 아니면 어린이를 수학자처럼 똑똑하게 길어야 한다는 내용일까? 여하튼 이 책은 제목처럼 내용 또한 어딘가 다를 것이란 생각이 들었다. 이 책에는 종종 학교 수학을 위한 원리와 기준도 나오는데, 관련된 구절을 살펴보면 어린이들은 수학을 이해하는 자신의 능력에 대한 신뢰를 배워야 한다고 말하고 있다아 유아들은 생득적 수학자이고, 문제 해결자라는 믿음이 바로 유아의 위와 같은 능력을 만들어내는 것이라고 說明(설명) 한다. 보통 수학자는 수학을 가르치고 연구하는 사람을 말하고 어린이는 수학을 배우는 입장인데 어떻게 어린이가 수학자라는 것일까? 하는 마음으로 책을 펼쳐 읽기 시작 하였다. 특히, 12월의 활동인 세모가 뭐지?에서도 놀랄만한 장면이 나오는데,
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어린이 수학자를 읽고 유아수학교육을 위한 교사의 역할과 자질에 상대하여 기술하기
1.어린이 수학자를 읽고
비록 타의에 의해 이 책을 접하게 됐지만, 어린이 수학자라는 책을 접했을 때 매우 독특하다는 느낌이 처음에 들었다. 이 책에는 종종 학교 수학을 위한 원리와 기준도 나오는데, 관련된 구절을 살펴보면 어린이들은 수학을 이해하는 자신의 능력에 대한 신뢰를 배워야 한다고 말하고 있다. 그러나 아이들은 본인의 우려와는 달리 놀랍게도 이러한 기우를 떨치는 결과를 보여주었다. 보통 수학자는 수학을 가르치고 연구하는 사람을 말하고 어린이는 수학을 배우는 입장인데 어떻게 어린이가 수학자라는 것일까? 하는 마음으로 책을 펼쳐 읽기 시작 하였다.
